31/3/17 - "Improvisemos"

Para la primera clase con Delfa teníamos que desayunar igual de bien que con las de Sonia, porque nos ha hecho currar, y mucho. Y, creo que puedo hablar por el resto de la clase, ha valido la pena. Sin embargo, empezábamos la clase teniendo que escribir cada uno una frase en un pequeño folio, la que quisiéramos. Todos nos preguntábamos: ¿y esto? ¿Para qué? Una vez que todos habíamos terminado de hacer esto, Delfa nos explica que la clase de hoy iba a tratar sobre la IMPROVISACIÓN. Nos ha recordado que hay una parte del examen, que es un 30% de la nota, que consiste en desarrollar un match de improvisación. Antes de llegar a dicho término, nos hemos puesto a calentar, pero no un calentamiento típico de correr o algo físico, si no relacionado con la improvisación. Estábamos todos expectantes... ¿Cómo se puede calentar así?

Pues bien, en la primera actividad hemos empezado disponiéndonos en un gran círculo. Teníamos que realizar dos gestos: uno consistía en gritar y, a la vez, señalar con la mano derecha y la rodilla derecha a la persona que teníamos a nuestro lado derecho. Y ésta persona debía hacer lo mismo. Sin embargo, esto no era siempre así. Con el gesto que nos queda, que consistía en levantar la rodilla izquierda y protegernos la cara con ambos brazos, cambiábamos el sentido hacia el lado izquierdo.

Cuando esto consiguió soltura, nos colocó Delfa en grupos de 6 personas, y debíamos hacer lo mismo. Ahora, era más complicado porque al ser menos personas, tenías que reaccionar antes. Esto se iba a complicar cuando Delfa mete la primera variante, donde no podías protegerte con los brazos más de dos veces si el resto de los integrantes del grupo no lo había hecho al menos una vez. Esto quitaba la opción de "encerrar" a una persona a que siempre dirigiera hacia un lado u otro porque estaba en medio de dos personas que siempre se protegían.

Otra variante fue la de decir y hacer un gesto improvisado, el que quisiéramos y el que nos saliera en ese momento. Ha sido muy divertido tanto viéndose a uno mismo como viendo al resto de compañeros haciendo y representando los gestos. La actividad se complicaba cuando teníamos que hacerlo en grupos de 4. Tenías que realizarlo todo más rápido y ser más creativo y, a la vez, improvisar más rápido y mejor, claro.

Cambiábamos de actividad, y ahora, en parejas, hicimos una batería de ejercicios muy divertidos: el primero consistía, en parejas, decirnos la primera palabra que se nos viniera a la cabeza, lo más rápido posible. Aquí Delfa abrió un paréntesis, es decir, hizo una aclaración: "Para improvisar, no se puede pensar. Tienes que hacerlo lo primero que te salga, decir lo primero que te venga a la cabeza". En  mi caso, me puse con Juan Jesús y fue muy divertido ya que nos costaba al principio pero, después, una vez que cogimos el truco, nos salía bastante rodado, la verdad. Una variante del ejercicio fue decir no una palabra cualquiera, sino ir den orden alfabético, diciendo uno de la pareja una palabra que empezase por A, el otro por B, el otro por la C, y así sucesivamente... ¡Qué difícil! Otra variante era decir no solo una palabra, sino una frase y el otro debía intentar contestar pero con otra frase que no tuviera nada que ver con la mía... ¿Os parece fácil? ¡No lo es! Os lo aseguro... Pero, ¿divertido? Sí, ¡y mucho!

La última variante de dicho ejercicio era decir las frases en orden alfabético, es decir, que uno dijera una frase que comenzara por la letra A, el otro por la B... pero esta vez tenían que tener sentido, tenía que ser una conversación "real".

Ahora nos volvíamos a poner en nuestros grupos, y jugábamos a "La foto". Delfa nos daba un tema y teníamos que ir saliendo de uno en uno y representar dicho tema en un solo gesto. Los temas fueron: Disney, terror, "estoy hasta el coño", etc. Y él nos iba haciendo fotos. Estuvo muy bien y lo curioso es que tenías muy pocos segundos para realizar el gesto, por lo que, era muy entretenido y, a la vez, exigente para que hicieras algo acorde con lo que hacían tus compañeros dentro del grupo.

Más tarde, nos tocó ponernos en tríos y teníamos que representar una situación. Uno tomaba el rol de dependiente de una tienda de deportes, y los otros dos de compradores o clientes. Y debías cambiarte el rol constantemente, para que fuera más dinámico.

Cambiábamos de ejercicio y, por fin, se nos solucionó la duda de para qué servían los papelitos con nuestras frases. Aunque, si os soy sincero, durante el "calentamiento", nadie se acordaba de ellos, estábamos tan concentrados y pasándolo bien, que no caímos. Esta actividad se realizaba con una pareja en medio de un círculo que formábamos los propios compañeros. Cada persona tenía un papelito que había cogido donde aparecía una frase. Tenías que tener una conversación con la otra persona y, cuando pudieras, meter esa frase y que tuviera sentido, claro. Una vez que la habías dicho, chascabas los dedos y era cuando entraba otra persona del círculo por ti, siempre en orden, y éste o ésta seguía la conversación con la otra persona. Así continuamos hasta que todos lo habíamos hecho.

Siguiendo con las frases, nos tocaba ponernos en grupos de 4 y coger otro papelito con una frase. Teníamos que representar esa frase entre los cuatro.

Después de este "calentamiento" (que prácticamente duró casi toda la clase), debíamos centrarnos en lo que nos preguntarán el 28 de Abril en el examen: el "Match de Improvisación". Consiste en 4 pruebas:

- Siguiendo con los papelitos, y en grupos de 4, decir frases con un número limitado de palabras cada integrante del grupo. Por ejemplo, uno solo podía decir una palabra, otro dos, otro 3 y el otro 4. Es de los más difíciles, desde mi punto de vista, ya que es algo muy espontáneo y donde tienes demasiados límites, como el tema a tratar (que es elegido al instante en un papelito) o el número de palabras que puedes decir.

- "Las emociones". Dividimos el espacio en un cuadrado. Al haber cuatro esquinas, cada una de ellas representa una emoción: ira, miedo, alegría y tristeza, elegimos. Con un tema elegido al azar a través de los papelitos con las frases, se tenía que representar lo que ponía en cada papel. Debías moverte de esquina a esquina, sin "pisar" a tus compañeros (al hablar) para que se entendiera bien. Es la prueba que veo más eficaz para meter en Educación Primaria, ya que los niños se suelen sentir muy identificados con las emociones y les suele motivar mucho. Además, con temas sencillitos, puede ser muy productivo para la mejora de la expresión oral y, sobre todo, para la expresión corporal. Aquí se le limita, pero puede elegir en qué se limita, es decir, ahora me apetece hacer de "ira", pero luego de "tristeza", etc.  Tiene un margen de tiempo donde puede llegar a pensar en dónde se va a sentir más cómodo y un pequeño margen de actuación para pensar lo que decir para seguir con la historia y que tenga un hilo conductor.

- La tercera prueba consistía en representar la frase del papelito de forma libre, pero en un momento del ejercicio, Delfa nos "congela" y nos cambia la forma en que debemos hacerla. Por ejemplo, ahora tenéis que representarlo como si fuera un musical y, entonces, tienes que hacerlo todo cantando.

- Y la cuarta y última prueba, llamada "Contrarreloj", sigues representando la frase del papelito, pero tienes 1 minuto en total. Después, se te recorta el tiempo a 30 segundos y debes decir lo mismo que dijiste antes cuando tenías un minuto. Luego en 15 segundos y, finalmente, en 5 segundos. Es importante utilizar gestos representativos para que, así, sea más fácil de recordar, y frases cortas y concisas.

REFLEXIÓN

Creo que es una sesión muy complicada para Educación Primaria. Sin embargo, no es imposible, es decir, tenemos que dedicar más tiempo a este tipo de sesión en Primaria. Es difícil ya que en el currículo de EF en el BOE o en el BOCM no aparece de forma significativa, pero siempre se puede incluir uno o dos ejercicios por clase para que los alumnos vayan cogiendo la dinámica y se vayan acostumbrando a "improvisar" de una forma ordenada y planificada por el profesor y por ellos mismos.

Como en la primera entrada, sigo manteniendo que este tipo de sesiones están muy bien si se realizan a principio de curso, para romper esa barrera de vergüenza que tienen los alumnos hacia su cuerpo y hacia los demás, creando un ambiente más familiar y divertido, sin la competitividad de los juegos típicos que solemos realizar en la asignatura de EF. Debemos dar más cabida a este tipo de actividades si queremos niños y niñas activas, que quieran realmente aprender y expresar con su cuerpo lo que quieran en ese momento o, simplemente, expresar sus emociones de una forma mejor y controlada por ellos mimos.